一。二。三。木頭人。。。

科目：教育研究法

每週作業：Ch.15

日期:2011/12/06

學生姓名：張木蓉

主修：教育研究所二年級

學號：G99570022

Ch.15

一、 研究者較樂見其研究結果呈現何種相關─正向或負向?呈現何種關係會有

影響嗎?請解釋。

一般研究者多希望研究結果是呈現正相關，說明了研究變項的設定是較符合

研究主題的。但不代表負相關的結果較為不理想，或許可以提供研究者新的研究方向來思考。

五、為何你會假定人們經常太快將相關研究的結果做為提供因果關係的解釋呢？

相關研究提供了研究者透過變項間的關係，來對現象做一個理解，加上研究中許多心態上的評析無法有正確資料來佐證，因此相關研究的結果便成為重要的依據，研究者容易以此來推敲研究結果。

六、一個相關係數的正負有何差異?如果有的話?相關係數的強弱呢?

在一個變項以上的研究中，正相關代表著一個變項的高分與另一個變項的高分傾向於相關，而一個變項的低分與另一個變項的低分傾向於相關，則為負相關。相關係數顯現了相關程度的高低，很難達到完全正或負相關的結果。

七、「相關研究本身並不能建立因果關係」，這句話是正確的嗎?請就「是」或「不是」提出解釋。

是的。相關研究的目的主要是解釋重要行為，以及預測可能的結果。但並非是透過相關研究的結果來建立因果關係，而是對此提出建議。

九、為了明智地解釋相關係數，根據資料繪製散佈圖是個極佳的想法。為何要這

麼做呢?請解釋。

散佈圖可以用來說明關係的強度，因此研究者不僅可以知道變項間關係的存在，也可以進一步觀察關係的強度。