一。二。三。木頭人。。。

科目：輔導原理與實務

每週心得報告：學校輔導團隊工作－教訓輔三合一實施方案、輔導組織與網絡、個別學生資料的蒐集

日期：2011/10/17（一）

學生姓名：張木蓉

主修：教育研究所二年級

學號：G99570022

摘要

輔導是一種助人的專業過程，由具備專業知能的諮商輔導人員，對受輔導的學生提供直接或間接的服務。

輔導的人力資源相當廣泛，包含學校諮詢員、社工人員、醫療人員、學校心理學家及學校教師，但現今推動的輔導新體制，則希望能夠在家庭、學校、社區三方面密切配合，統合發展，才能有效發揮輔導功能。

了解個別學生資料的目的在於，具有協助學生對自身了解，並使輔導者提高輔導效能，而蒐集的方法相當的多，有觀察法、自傳法、會談法、家庭連絡、問卷法、調查法、測驗法等，各種方法之間應該互相協助，才能有效的達到輔導學生的最重要目的。

教訓輔三合一本著發展重於預防、預防重於治療的教育理念，主要目標是整合與學生輔導有關的生態系統，如教師、教職員、家長、社區資源皆需整合，所謂教訓輔合一並非三者合併，而是透過各種重點工作推動，引導教學人員與訓輔人員產生作用，三合一其中具有交互作用、發展整合之意。

由於學校生活是最早能察覺青少年問題以及防治青少年危險行為的公共場所，於是在學校輔導工作方面需整合一般教師、訓育人員、輔導人員，才能達到初級、二級、三級預防的工作。

初級預防針對一般學生及適應困難學生進行一般輔導；二級預防針對瀕臨偏差行為學生進行專業諮商輔導；三級預防針對行為偏差及嚴重適應困難的學生進行矯治諮商和身心復健。

本方案有五項具體策略：(1)成立學生輔導規劃組織(2)落實教師輔導學生職責(3)強化教師輔導知能(4)統整訓輔組織運作模式(5)結合社區輔導網路資源，以上強調輔導組織需配合學校需要，結合社區與校外資源，發展全面性的輔導系統。

社區諮商是促進個人成長、社區發展及福利服務的全面性助人體系，包含；(1)直接社區服務（預防與教育） (2)直接個人服務（援助與諮商）(3)間接社區服務（促進系統改變與影響公共策略）(4)間接個人服務(支持與諮詢)，尤其社區諮商重視「預防勝於治療」、「多元方法的介入勝於個別」的輔導觀，強調諮商輔導員的積極性、協調性、和主動力。

諮商輔導工作目標延伸為預防、矯治、發展三層次，從被動滿足當事人需求解決問題，發展為主動協助當事人因應環境以預防問題發生，若輔導個案發生問題或專業陷入瓶頸，諮商員應接受專家指導或轉介其他專業單位，而輔導人員應避免與當事人有雙重關係，以免影響個人判斷，保密原則是輔導人員工作的基本原則。

心得

學生需要輔導多半是家庭狀況或心理狀況，出現了學生難以排解的問題，這時候在校端賴教師的敏銳觀察，因此，班導師在這方面的聯繫變得十分重要，如何在班級營建出學生之間小的通報網絡，考驗著班導師的智慧，但這方面確實需要去做，唯有用心，才能減少問題學生的出現。

輔導室著重的部分卻是「發展重於預防，預防勝於治療」，而且輔導的職責不在於該處的輔導老師，反而跨大到與學生較頻繁接觸的一般教學老師、訓育人員及行政同仁，他們都可以去幫助學生處理遇到的問題或困難，不僅校園從事輔導的工作，包含校外的社區資源也能夠提供適時的支援，不但滿足當事人的個別需求，也間接影響到整個社區的公共安全發展。

老師是在學習階段能第一線發現學生問題的人，尤其身教、言教、境教的功能助於學生在課堂中的學習，又在平時人性化照顧學生符合輔導的理念，有利於改善教學品質。

問答題

0. 請例舉搜集個別學生資料七種方法？
0. 請說明學校諮詢員、社工人員、醫療人員、學校心理學家及學校教師主要輔導之職責

選擇題

0. (D)下列何者為蒐集學生資料的方法？(A)觀察法(B)自傳法(C)會談法(D)以上皆是。
0. (A)最早能覺察青少年心理問題及防治青少年危險行為的公共場所為何？(A) 學校 (B) 社區 (C) 家庭 (D) 社會